记者 刘晨 文/图
学生在家里叠衣服、拖地、包饺子，家长在一旁拍摄视频留作APP打卡……看到这些做家务的画面，你是不是想说：“又是别人家的孩子，又是在作秀！”其实，这是孩子们在完成自己的家庭作业。
日前，淮河晨刊记者在微信朋友圈里看到，蚌山小学多位家长打卡记录学校布置的家务作业，赢得不少好友点赞。就此，记者采访了该校部分学生、家长及老师，请他们谈谈学生做家务作业以及如何处理与日常学习、各学科作业之间的关系。
现场：各年级有不同的家务作业
“今天是冬至，二十四节气之一，也是我国的传统节日，有‘冬至到，吃水饺’一说，所以今天组织同学们分组包饺子，老师看看你们在家有没有认真练。”12月21日12时许，蚌山小学六年级（七）班教室，随着班主任杨筠老师一声令下，各组同学按照事先分工，忙而不乱，一会儿工夫桌子上就摆开了包好的饺子。虽然包的饺子形态各异，但参加活动的学生都沉浸在愉快的氛围中。
12月21日中午，蚌山小学三年级（六）班学生在教室里练习叠衣服。
12时15分，该校四年级（五）班教室，一男生手持拖把在认真清理地面，周边还分布七八名同学观摩，“不要急，地面都要拖干净，”班主任杜鹃老师在一旁评判指导，“其他同学要注意观察，发现有不规范的地方，要给他指出来，还要想想自己有没有这方面的问题。”
12时30分，该校三年级（六）班教室，班主任万志红老师首先邀请几位同学对叠衣服进行示范，让孩子们对叠衣服的步骤和标准有了清晰的认识。随着老师一声令下，虽然平时有练习，但同学们叠好的衣服有的像刚出笼的包子，有的像四方的豆腐……同学们相互看看彼此的“杰作”都忍不住笑了。
学生：喜欢做家务且不耽误学习
蚌山小学学生金俊熙告诉记者，他很喜欢老师为他们布置家务劳动作业，因为劳动给他带来了快乐，另外，从中也体会到父母的不易，让他更加知道要尊重别人的劳动成果。他还表示，“我觉得做家务和学习并不矛盾，反而会培养出许多好习惯，对学习会有促进和帮助的作用，如果经过在学校一天的学习，头脑和身体都会很疲劳，做些家务放松下，之后再进行学习效率更高。”
该校六年级（七）班学生汪渝涵告诉记者，她平时在家就喜欢做家务，特别是制作甜点，通过家务作业她在班级里交到了不少新朋友，在课间或放学后，经常互相交流家务心得。“做家务作业不耽误学习，现在酸菜鱼、红烧肉都是我的拿手菜，我觉得每学会一项家务，就会有一种成就感。”同班同学张少凡说。
一实校汇金校区二年级学生李明栩是个家务小达人，他表示平时在学习之余都会做些力所能及的家务，除了能让父母轻松些，更重要的是做家务可以锻炼动手动脚以及统筹安排的能力，这对于学习科学文化知识也很有帮助，希望今后学校老师能布置不同的、有趣的家务作业。
家长：这个家务作业我们很支持
一实校学生家长解鸿雁告诉记者，通过家务作业，她发现孩子确实掌握了一些生活技能，尽管有些做得不是很好，但作为家长更多的还是给予肯定和鼓励。她还表示，家务劳动作业对孩子的成长有非常大的帮助，让他们从小就建立学习和劳动同等重要的概念，避免将来成为高分低能，不被社会认可，最终只能被社会所淘汰的人。知识是人类宝贵的财富，但如果不去劳动，不用知识去创造，再多的知识也只能是知识而已。从某种意义来说，是劳动创造了现在的社会。让孩子们适当地做一做家务劳动，能很好地锻炼他们的动手能力，把一件事情做好，更能培养出他们的自信心和责任心，并慢慢过渡到对家庭对社会的责任感，为他们将来成为真正对国家对社会有用的人打下坚实的基础。
12月21日中午，蚌山小学六年级（七）班学生分组在教室里进行包饺子比赛。
“这个家务作业我们很支持，对孩子的成长很有好处。”蚌山小学学生家长金忠亮说。他认为，学校安排学生“做家务”这一家庭作业，一方面可以培养学生的独立生活能力。学生会洗衣、做饭，做其他家务，以后工作了，就有了独立生活的能力。成了家之后，也可以使家庭更加有家的感觉，生活更加美满幸福。另一方面，可以增强与父母的感情。做家务可以与父母多交流，使学生感受到父母养育自己的不易。给父母烧一餐饭，洗一次衣服，为亲情升温的同时，还能逐步养成“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”的良好习惯。
老师：动手动脑有助于学习进步
回民小学副校长王莹老师告诉记者，列清单、做任务式的家庭作业让家校密切结合，在提高技能学习能效性的同时也让劳动成为了必修课，这是给惰性做了减法，给勤劳做了加法，只有提高家长与孩子的主观能动性，才能真正将劳动落到实处。她认为，一些父母与孩子包办式的生活方式已经显现出弊端，角色的过多替代导致了孩子一旦离开父母就会成为行动上的“巨婴”，生活无法自理。大包大揽让孩子逐渐失去了接触劳动的机会，在家有父母，在校有老师，一切家务被家长安排的妥妥当当，劳动在学习面前通通让步。没有劳动又何来认知？没有认知又怎能体会到劳动最光荣，奋斗最幸福的快感？甚至一些家长去雇佣清洁工为孩子做班级劳动打扫卫生，这样的行为在阻碍孩子感受劳动所带来的“获得感”的同时，对良好品德品格的养成也毫无益处。
蚌山小学副校长茹慧老师表示，蚌山小学长期以来在学生的养成习惯方面一直注重培养，目前针对国家教育部提出的“五育并举”学校要培养“德智体美劳”全面发展的学生教育方针，蚌山小学政教处根据学生年龄以及身心发展的特点，制订了“自主管理”的养成习惯教育模式，每个学期制订了一个“自主管理”活动主题，让学生在活动和竞赛中促进自我劳动能力和自我管理能力的进一步提升和学习。通过一次次活动和比赛，在每一个孩子的家庭中也掀起了劳动的热潮，形成了“小手拉大手”家长孩子共同进步和成长的新风尚。
蚌山小学政教处大队部辅导员芦苗苗老师向记者透露，目前，蚌山小学各年级活动都开展得很顺利，受到了老师和家长的广大支持，下一步学校政教处将持续开展此项活动，进一步规范六个年级十二项“自主管理”能力培养的细节，进一步规范操作手法，积极鼓励特色做法，针对完成不理想的同学发动各班级内互帮互助、互相学习的提高办法，真正让每个蚌山学子养成“自主管理”的能力。
