蚌埠新闻网记者 靳瑾

虽然是暑假，但丁海燕仍然操心着她的学生。7月16日上午，她将防溺水的提醒发到家长群里，想了想还是不放心，又拿起电话来叮嘱几句。“有什么事情就会想到孩子们，习惯了。”她对记者笑笑说，孩子成长需要付出大量心血，特殊儿童更需要关注和关爱。

丁海燕是市特殊教育中心的教师，担任听障五年级的班主任。别看班里就11个学生，但是要操的心可一点不比几十个孩子的班级少。回忆起5年前刚接手班级的时候，她至今历历在目：“孩子们太小，没受过专业训练，手语要么不规范要么干脆不会，老师们一大半得靠猜。”其实，简单的生活需求还好办，最难的是培养孩子们的规则意识。简单的“上课！”“起立！老师好！”“同学们好，请坐下！”普通孩子可能两遍就学会了，但是聋哑孩子需要学上一两个月。“因为孩子们只会模仿，老师说上课的时候，他们也跟着比划上课，而不知道需要起立。”丁海燕笑着说，不少残障孩子的注意力集中时间也很短暂，常常上课五分钟就开始神游天外，甚至离开座位自行其是。

对这样的孩子，讲道理效果并不理想，而是需要付出更多的耐心和爱心。“比如说，对注意力不集中的孩子，我们就在课堂中间穿插几个小游戏，换个思路当休息。老师花点心思受点累，孩子感兴趣就能慢慢跟上了。”丁海燕说，残障孩子更需要肯定和鼓励，所以她尽量压抑自己的负面情绪，把笑脸留给孩子们。

丁海燕与特教结缘于23年前。1998年，她从肥西师范学校毕业，成为一名特教教师。事实上，填报志愿时她只想做一名普通的教师。到了工作岗位上，她才真正理解特教的“特”——眼前的孩子不仅听不到、说不出，有的甚至还伴有其他障碍。丁海燕的很多努力犹如石沉大海，没有一丝涟漪。但是她没有气馁，而是把学校当成了家，把学生当成了自己的孩子，与他们同吃同住，同喜同忧。孩子们想家了、生病了、衣服破了、头发长了、要洗澡了、生活用品用完了，她都记在心上。天冷了提醒添衣，不开心了上前劝慰，带孩子洗澡，帮孩子剪头发剪指甲，像妈妈一样每件事亲力亲为。

这些年来，丁海燕一直记得一个叫华华的学生，失聪并伴有智力障碍，九岁才上学。丁海燕在她身上付出了大量的心血，好不容易有了起色，但因为母亲病逝，华华刚上两年学就面临辍学。“我特别心疼那个孩子，她不上学的话，将来出路在哪呢？难道一辈子就这么过了吗？”于是，丁海燕一次次去找家长，面对各种拒绝的理由，她一次次承诺：保证照顾好孩子生活，家长这才把孩子送回了学校。如今，华华已经从学校毕业，不仅生活能自理，还能工作贴补家用。

辛苦的付出终于有了回报。丁海燕所带的第一届班级就获得蚌埠市文明礼仪示范班称号。九年中，孩子们在各级各类比赛中频频获奖，从国家级到省市级奖项不下百个，全班11人中就有3人获得市级三好学生称号，班级还获得安徽省先进班集体的称号。毕业时，10个学生考上了国家级和省级的重点聋人高中，打破了建校60多年的升学纪录。

2015年，丁海燕名班主任工作室成立，次年又成立了劳模工作室。丁海燕也从一个班级的老师，变成一群人的带头人。为了帮青年教师备课，她经常忙到晚上十一二点。繁重的教学任务下，她先后参与国家、省市级课题研究7项，主持市级课题2个；共同编写德育校本教材、心理健康教育课本各一本和1套（10本）班主任研修成果集，摸索出具有蚌埠特色的特教方案。去年，工作室报送的课例获得了全国特等奖，创新发展成果获得了国家一等奖，被评为全国先进工作室，丁海燕则获得了全国优秀工作室主持人的称号。

“现在我的同学中不少都转行了，我当年也有进入普通学校任教的机会。但是想来想去，孩子们离不开我，我也离不开孩子们。”采访中，丁海燕说，特教老师可能体会不到普通教师“桃李遍天下”的成就感，更多的是日复一日的付出。但是20多年来，看着学生走出校门后能够自食其力，从事广告设计、软件开发，还有的回到母校任教，还有的建立了工作室从事服务听障人群的公益事业，丁海燕都发自内心的高兴。她说，不论在什么岗位，只要孩子能够独立自强，就是对她最好的回报。

编辑 王保童