洪林毕业于深圳大学舞蹈专业。2014年，她怀揣着满腔热情踏入了特殊教育中心，成为了一名特殊教育舞蹈教师。工作中，她结合舞蹈专业与特殊孩子的特点，钻研创新，尽自己所能为特教中心的孩子们提供丰富多彩的艺术课堂。从踏入特教校园的那一刻，她就将自己的一生和这一群特殊的孩子紧紧连在一起，用自己的爱心、耐心、恒心悉心浇灌，静静地等待他们慢慢地绽放。

特教工作面对的教育对象有的是无声的天使、有的患有孤独症、有的是唐氏综合症宝宝、有的智力发育迟缓、有的是脑瘫……这些孩子记忆力差、思维能力低，有时还会毫无缘由地哭闹。这时候，洪林就像朋友一样，安慰他们、鼓励他们、温暖他们。班里有个学生长期跟着老人生活，父亲的再婚让他内心封闭，不愿开口说话。洪林看着小小的他整日活在自己的世界里，心急如焚。她每天特别关注这个孩子，想着办法和他说话，还带着班级里的孩子经常鼓励他，做什么事情都习惯去“等等”他。慢慢地，这个孩子开始有了变化，他尝试着融入班级，脸上的笑容也渐渐多了起来。有一次，班里传出了一股怪味，原来是这个孩子把大便拉在了裤子里。看到这种情况，洪林急忙从柜子里拿出备用裤子，拉着他去卫生间换洗。这一次，他忽然主动伸出了小手，紧紧地握住了洪林的手。这个孩子不仅接受了洪林的爱，也把洪林当作他最亲近的人。一天，洪林摔伤了，这个孩子见了急忙走到她的身边，对着伤口小心翼翼地“呼、呼、呼”吹了三大口气。

洪林还有一个学生叫婷婷，父亲母亲和弟弟均有智力障碍，家里的收入全靠年迈的老人支撑。新学期到了，婷婷迟迟没来上学。洪林了解到，虽然学校不收学费，但家里人嫌女孩年龄大了，不想让她继续上学了。洪林很着急，多次联系她的家人，分析利弊，想让婷婷重新回归校园。婷婷家人总是找各种理由拒绝。洪林没有放弃，前往婷婷家家访。婷婷看到洪老师，开心地跑过来，紧紧地抱住了她。婷婷的家人最终被洪林的行为感动了，让婷婷重回了熟悉的课堂。

洪林总说喜欢与孩子们朝夕相处共同进步的感觉，这让她感到踏实且温暖。她为每个孩子制订学习目标，根据每个孩子的程度及特点进行教学及生活上的指导。为了让学生对律动课感兴趣，洪林将儿歌、律动、游戏、表演等融入一起，学生们通过学习歌曲把握音乐的节奏感；通过学习律动锻炼局部的精细动作以及肢体的协调能力；通过表演培养情感表达能力。

作为一名舞蹈老师，洪林结合孩子们的特点，编排了不同的舞蹈节目。她一次又一次耐心讲解，手把手反复教、反复示范。在她的坚持下，越来越多有智力障碍的学生走上了舞台，享受到了属于他们的鲜花和掌声。

多年来，洪林编排的舞蹈多次获得省、市级文艺比赛一等奖；撰写的多篇舞蹈学科论文，获得国家、省、市级奖项；律动课堂教学比赛多次获得省、市级奖项；班主任基本功比赛获得市级奖项。在她的影响下，越来越多的特教孩子爱上了舞蹈，梦想着长大后能像她一样，成为一名舞蹈演员、舞蹈老师！

如果说特教的孩子们是娇嫩的花蕾，那洪林便是那辛勤的园丁。她默默地守护，精心地呵护，用心更用情滋润着那些娇嫩的花蕾，不为百花争艳，只为朵朵开放。（完）