蚌埠市解放二路小学 田凤云

校园文化是一个学校所具有的特定精神环境和文化氛围，是以学生为主体，以校园为空间，以育人为导向，以精神、环境、行为和制度等文化建设为内容的一种群体文化，涵盖了一个学校的环境、制度、行为、精神等显性和隐形的文化范畴，反映到外在表面，则体现为校园的环境和学校的文化特色。我想，淳美的校园文化应该是真实质朴的，由内而外散发着温厚、纯净、美丽和高洁的气息。

以“景”动人

校园本身是一幅画，这幅画会告诉看到她的人，这里有多美；校园本身是一首诗，这首诗会使停驻在这里的人，感受着她的诗意生活。

“淳美”校园环境一定具有整体的和谐之美，这种和谐是接地气的，是朴素中彰显高雅、真实里凸显特色，解放二路小学的长廊装饰设计就体现了这一点：校园东侧的紫藤长廊作为依托，打造“育知廊”，即在长廊上方和面对操场处，设置了与体育相关的知识宣传栏，其中有中国传统体育项目的解说，有世界著名体育赛事的介绍，有中外体育明星简介，还有体育小知识等等。“育知廊”是体育知识宣传的窗口，也是引导学生学习知识的一方乐土。每到紫藤花开，新绿吐翠时节，学生们或徜徉于廊下，或坐在廊中凳上赏景，“育知廊”成为了名符其实的育知廊。

“淳美”的校园环境一定是属于老师和学生的，老师的工作与追求，学生的成长与收获，都能够在校园环境建设中体现出来，激观者之心，引观者之思，促置身其中者前行。老师和学生是学校的主体，也是学校的宝贵财富，他们的活动剪影，他们的学习状态，他们的优秀作品，乃至他们举手投足的瞬间，都是校园文化建设的完美素材。在这样“淳美”的校园里工作、学习与生活，目光将会是柔和的，心情将会是愉悦的，心灵也将会是纯净的。

以“境”育人

“淳美”的校园文化像和煦的春风，飘散在校园各个角落，渗透在师生的观念、言行举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书过程和做人、做事的态度与情感之中。这种无形的精神文化时时体现出有形的状态，让身处其中的人能处处感受到，并受到良好的意识与行为的熏陶。

1.营造怡人的育人环境，在“和谐”的氛围中共建良好的人际关系。

良好的人际关系是学校团结、民主、稳步发展的前提，同时也能对养成学生良好思想道德品质产生重要影响。立足教师队伍建设，解放二路小学努力为每一位教师发挥智慧和才能创造机会和条件，使教师们能够在三尺讲台上各尽其能，各显神通。在师生层面，教师的心目中每一个学生都是一个独一无二的个体，他们本着“以学生为本”的观念，尊重、关心、爱护每一个学生，时刻把学生身心的健康发展作为教学工作的核心内容，形成老师爱学生，学生爱老师的良性师生关系。在学生层面，良好的生生关系对学生的健康成长起着一定的影响和促进作用，在班级里，班主任和任课教师有目的地加以引导，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需，提倡同学间学习上互帮互学，生活上一人有难、八方相助，纪律上互相督促、互相提醒。

2.构建积极向上的校风学风，在“和美”的沃土中滋养良好的精神文化。

校风包括教职工的工作作风、教师的教风、学生的学风等，要构建积极向上的校风学风，学校就必须加强教师的师德师风建设，建立与办学特点相适应的管理机制及相应的制度措施，强化教师的主人翁意识、服务于学生的责任意识和奉献精神，鼓励教师上好课、带好班，以自己的人格魅力影响和带动学生，用优良的教风潜移默化地滋养学生的学风。

学生的学风则传承着淳美的教风，任课教师的言传身教、班级的规范管理，可以改进班级的德育工作建设，促进学校的学风建设。在良好行为规范的养成方面，学校应该加强对学生的文明礼仪教育，通过学习《中小学生守则》、《学生行为规范》等规章制度，使各班学生明确校内常规，规范自己的行为，同时利用值周、检查评比等方法加强监督检查，增强学生的集体荣誉感和自律意识。另一方面还要加强班级管理，落实班级管理责任，在班级里形成“人人有事做，事事有人做，事事按时做”的良好局面。学校对班主任工作实行按月评分，纳入绩效考核。

3.开展丰富多彩的活动，在情境中促进学生的成长与发展。

以学生为主体，以活动为载体，学校开展内容丰富、形式多样的活动，使学生在充满生机与活力的校园中成长与发展。日常工作中，校大队部可以结合“传统节日”、“爱国主义读书教育”、“学雷锋”等活动，举办“我们的节日”、运动会、歌咏比赛、演讲比赛等，充分利用主题队会，把爱祖国、爱劳动、讲诚信、守规则、懂礼貌、乐助人等思想教育融入其中。在活动开展过程中，重落实，讲实效，激发学生的参与意识，培养学生的能力和情感。学生因活动的开展获得快乐与进步，从而进一步促进健康、活泼、积极、向上的校园文化得到传承与发展。

桃李不言，下自成蹊。相信“淳美”的龙子湖区教育理念，富有魅力的校园文化会成为学校发展的持久动力，在无声处孕育深厚的文化底蕴，使每一个成员都能从这块文化的土壤中汲取营养，在潜移默化中发展成长。（完）