这两天,一位7年前考上中央美术学院的保安再度被关注。
2017年,28岁的李城以中央美术学院保安的身份考上了央美,被媒体称为“励志保安哥”。近日,李城在接受记者采访时表示,以保安身份考入央美确实给自己的生活带来了翻天覆地的变化,但这种变化并没有持续下去,他差点没能毕业。
毕业后,他经历了创业失败、工作被辞的窘境,后来转行做了一名旅行自媒体博主,开始了四处“流浪”的生活。
在央美当保安重拾梦想
毕业后转行做自媒体
李城1989年出生在湖南衡阳的一个小山村,他第一次知道中央美术学院,还是在念初中的时候,“我从小就学画画,后来初中、高中一直跟着培训班的老师学习。初中时,我的美术老师告诉了我央美这所学校。”随着对这所学校了解的逐渐深入,李城种下了考上央美的梦想。
2012年,李城来到北京,见到了他心心念念的中央美术学院,但他坦言,自己成为央美的保安纯属意外,“我并不是因为想考央美,才特地去央美当保安的。我本来只是去参观的,恰巧学校的工作人员问我要不要找工作,有个保安岗位空缺,当时我正好是待业,又想到说不定能去央美蹭课,于是顺理成章地答应了。”
李城在央美当保安的时候
2015年,备考3年仍未“上岸”的李城选择辞去央美保安的工作,重新成为了培训机构的一名美术老师,当每次在和学生进行自我介绍时,仅有高中文凭的他总会显得异常尴尬,在机构工作一年后,李城辞职了。这一次,他不再像往常那样,辗转一个城市,换一份工作,半工半读,而是报名了湖南一所私立学校的复读班,心无旁骛地复习。最终他以全国第8名的成绩考上了中央美院。2017年被录取时,李城的速写成绩得了92分,是当年最高分。这张考卷还被录入《中央美术学院2017~2021优秀试卷》。
2021年,32岁的李城从中央美术学院毕业,顶着央美的光环,当时意气风发的他南下到深圳创业,“是和几个朋友一起合伙开了一家综合性的美术培训机构,只不过因为疫情原因开了一年不到,就解散了。”
2022年9月,李城经过同学介绍,在四川泸州的一家私立学校担任美术老师,“但是在我上岗了一段时间之后,他们发现我的水平可能不适合美术教学岗位,便把我转到了教务老师的岗位上,在一年之后,他们又觉得教务岗也不需要我,就把我辞退了,我便转行做起了旅行自媒体博主。”
做自媒体这半年多来,李城说,他每个月能有1000多元的收入, “这样的收入对我来说完全够用,绰绰有余。”他告诉记者,现在是他最满意、最舒适的一种生活方式。
这种生活状态也引起了一些网友的讨论,有人表示惋惜,也有人认为李城没有走好自己的人生路。“我认为不管我们做什么行业,挣多少钱,大家都没有什么差别。”在李城看来,唯有提升自己的修养,从一个心胸狭隘的人变成心胸宽广的人,从一个知识浅薄的人变成一个知识丰富的人,从一个道德卑劣的人变成一个道德高尚的人,才算是真正完成对自我的跨越。
李城说,未来他会继续自驾旅行,走遍全国各地,“同时我也没有舍弃画画这件事,在路上遇到感兴趣的人或事物,我都会即兴画一下。”直到现在,今年35岁的李城仍旧觉得,在央美读书时,还是按照自己的思路创作更好。
考上了央美
是他重要的标签和流量价值
如今李城的生活,从他自己的描述中也能看出,难言特别好。曾经预想的考上大学、人生逆袭,这样的脚本似乎没有出现。也因而网上有一种看法,觉得他考大学没什么意义,是个失败的选择。
其实,他考大学的选择是非常成功的。7年前他被舆论聚焦,7年后他被舆论想起,这一切全都因为他考上了央美。甚至未来如果他以自媒体的方式自谋生计,这依然是他最重要的标签和流量价值。可以想象的是,像他一样的人有很多,但只有他因为考上了央美,让他能够定格在舆论场上。
这其实从侧面说明了学历的作用——它确实是对一个人的“价值”有着根本性的定义作用。对于大多数人来说,教育、学历就是人生质地开始变得丰富、宽厚的开始。教育的标签,确实是跟随人一生的,无论之后的人生轨迹如何,有着起点意义的学历依然会被提起。
肯定有人反驳,“XX没有学历,不也一样成功吗”。是的,这样的案例比比皆是。但是,“没有学历”为什么会被注意到?还是因为有没有学历,成了人们一个近乎本能的观察视角,无法被忽视。
而最近的一个新闻也是类似的。一位985毕业生应聘本地一个零售企业,因为没有被录取而发视频吐槽,这个企业还专门回应了此事。仔细想想,这是个很有意思的现象——人们在密集地批判“第一学历”歧视,但真的有企业不在乎第一学历的时候,反倒让很多人觉得奇怪。这种矛盾,其实也在说明教育的意义:人们都知道“985毕业”是有某种固定的价值的,一旦被颠覆,不适应感就出现了。
最近还有几则新闻,也很值得注意。一个是多校呼吁毕业生不要只盯着考研考公,另一个则是一位大学教授说“考不考研,劝是没用的,每个人当下所作的决策一定是力所能及范围内的理性决策”。
仔细想想,考研与否一定是为了眼下有个好工作吗?恐怕未必。考研获得的是一个更高层次的学历,是一个在长久时空里对一个人有定义价值的坐标。站在学校或是旁观者的角度,或许希望学生能够尽快进入社会体系,嵌入某个环节当中,找到自己的“位置”。但站在学生的层面,他们当然希望自己的人生有一个无可挑剔、无可置疑、最具说服力的标签,为未来创造更大的可能,而这就是学历。
当然,学历不代表一切。学历有了,但能力不够、视野不广,人生也未必能过得精彩;学历之外,人们还需要关注很多东西。
但人们依然要重视教育的意义。公共政策也是如此,要理解人们对教育的渴望,那些咬牙都要复读的高考考生,那些在图书馆熬夜备战考研的大学生,人们不必站在一旁居高临下地指指点点。这些努力的学生,知道自己在为了什么。