在怀远县张八郢中学(亦称古城镇中心学校张八郢分校），“分层走班课堂”是一道教学改革的靓丽风景。

何谓“分层走班课堂”？据该校校长年伟鹏介绍，传统课堂一般都是同一年级的学生分别在各自的班级教室里按照各自的课程表上课，而“分层走班课堂”则是打破班级壁垒，实行选人定班，动态走读，比如，该校依据九年级学生现有的数学基础和水平，将学生分为ABC三个层次，编入培优、提高、基础三个班级进行教学；上完数学课以后，再回到各自班级上其他的课，每个月进行阶段检测，根据检测结果和学生意愿再次微调。

缘何要实施“分层走班制”教学改革？张八郢中学是一所农村初中，地理位置比较偏僻，生源质量不高，学生学习基础水平参差不齐，尤其是数学科目多年来一直都是该校的短板。对于课堂教学难易程度和快慢进度的把握，数学老师都很犯愁，难度大了，进度快了，基础差的学生就会坐晕车、听天书，俗称“吃不上”；反之，降低难度，放慢进度，成绩优秀的学生就会“吃不饱”、“吃不好”。

正是为了破旧立新，2023年3月，该校开始正式实施“数学分层走班制”教学改革，同时不断完善该项改革的“五定原则”:一是定班级，量体裁衣，各尽所能，将九年级学生分别编入培优、提高和基础三个班级进行教学；二是定教师，让培养选拔学科苗子有经验的老师去教培优班，让擅长给薄弱生补缺补差、更有耐心的老师去教基础班，尊重教师个体差异，各尽所长；三是定授课时间，统一每天上午第二节课上数学课；四是定授课目标，“培优班”重在加强难度偏上水平的教学与训练，“提高班”强调夯实基础，加强中等难度的教学与训练，“基础班”则要求狠抓基础，侧重训练中考基础考点；五是定目标，培优班均分100分以上，提高班均分70分以上，基础班均分40分以上。

因材施教，教学相长。培优班的卢兴串老师感慨：“以前或者是眉毛胡子一把抓，或者是丢卒保车抓升学，而现在是心中有数，眼中有光，嘴上有谱，课堂教学能够拿捏得准准的、妥妥的！”

资料显示，该校2023年3月开始尝试“分层走班教学”，仅仅三个月后就锋芒初露，一展风采，中考数学均分由一模的38分提升至65.8分；2024年中考数学均分提升至68.4分，一人综合成绩进入全县前100名，一人进入前200名，多名原本中考无望的学生顺利考入自己满意的高中；今年1月份九年级期末考试物理学科(同步实行分层走班教学)均分也从学期之初的26分提升至37分。

“分层走班教学是对学生为主、学习为主、学养为主教学方式的有效探索，有利于精准教学、精细教研、精确提升育人质量，值得在全县同类学校中予以推广。”在近日怀远县教育局举办的校长论坛会议上，局长刘纪春对张八郢中学的教学改革给予了鼓励。（记者 夏景祖 通讯员 刘耀）