洪林毕业于深圳大学舞蹈专业。2014年,她怀揣着满腔热情踏入了特殊教育中心,成为了一名特殊教育舞蹈教师。工作中,她结合舞蹈专业与特殊孩子的特点,钻研创新,尽自己所能为特教中心的孩子们提供丰富多彩的艺术课堂。从踏入特教校园的那一刻,她就将自己的一生和这一群特殊的孩子紧紧连在一起,用自己的爱心、耐心、恒心悉心浇灌,静静地等待他们慢慢地绽放。
特教工作面对的教育对象有的是无声的天使、有的患有孤独症、有的是唐氏综合症宝宝、有的智力发育迟缓、有的是脑瘫……这些孩子记忆力差、思维能力低,有时还会毫无缘由地哭闹。这时候,洪林就像朋友一样,安慰他们、鼓励他们、温暖他们。班里有个学生长期跟着老人生活,父亲的再婚让他内心封闭,不愿开口说话。洪林看着小小的他整日活在自己的世界里,心急如焚。她每天特别关注这个孩子,想着办法和他说话,还带着班级里的孩子经常鼓励他,做什么事情都习惯去“等等”他。慢慢地,这个孩子开始有了变化,他尝试着融入班级,脸上的笑容也渐渐多了起来。有一次,班里传出了一股怪味,原来是这个孩子把大便拉在了裤子里。看到这种情况,洪林急忙从柜子里拿出备用裤子,拉着他去卫生间换洗。这一次,他忽然主动伸出了小手,紧紧地握住了洪林的手。这个孩子不仅接受了洪林的爱,也把洪林当作他最亲近的人。一天,洪林摔伤了,这个孩子见了急忙走到她的身边,对着伤口小心翼翼地“呼、呼、呼”吹了三大口气。
洪林还有一个学生叫婷婷,父亲母亲和弟弟均有智力障碍,家里的收入全靠年迈的老人支撑。新学期到了,婷婷迟迟没来上学。洪林了解到,虽然学校不收学费,但家里人嫌女孩年龄大了,不想让她继续上学了。洪林很着急,多次联系她的家人,分析利弊,想让婷婷重新回归校园。婷婷家人总是找各种理由拒绝。洪林没有放弃,前往婷婷家家访。婷婷看到洪老师,开心地跑过来,紧紧地抱住了她。婷婷的家人最终被洪林的行为感动了,让婷婷重回了熟悉的课堂。
洪林总说喜欢与孩子们朝夕相处共同进步的感觉,这让她感到踏实且温暖。她为每个孩子制订学习目标,根据每个孩子的程度及特点进行教学及生活上的指导。为了让学生对律动课感兴趣,洪林将儿歌、律动、游戏、表演等融入一起,学生们通过学习歌曲把握音乐的节奏感;通过学习律动锻炼局部的精细动作以及肢体的协调能力;通过表演培养情感表达能力。
作为一名舞蹈老师,洪林结合孩子们的特点,编排了不同的舞蹈节目。她一次又一次耐心讲解,手把手反复教、反复示范。在她的坚持下,越来越多有智力障碍的学生走上了舞台,享受到了属于他们的鲜花和掌声。
多年来,洪林编排的舞蹈多次获得省、市级文艺比赛一等奖;撰写的多篇舞蹈学科论文,获得国家、省、市级奖项;律动课堂教学比赛多次获得省、市级奖项;班主任基本功比赛获得市级奖项。在她的影响下,越来越多的特教孩子爱上了舞蹈,梦想着长大后能像她一样,成为一名舞蹈演员、舞蹈老师!
如果说特教的孩子们是娇嫩的花蕾,那洪林便是那辛勤的园丁。她默默地守护,精心地呵护,用心更用情滋润着那些娇嫩的花蕾,不为百花争艳,只为朵朵开放。(完)