她叫陈林娟，现年41岁，是涂山路第二小学的一名教师。自1999年从事教育事业至今，她用爱岗敬业、无私奉献、勤劳朴实来书写自己的教育历程。

从蚌埠师范毕业，一直到现在，陈林娟始终认为自己从事的是一份神圣的职业，是一份为孩子生命奠基的事业，她愿意为此付出她的精力和能力。正是有了这样一分信念，她摔骨裂了，没有请假，贴着膏药杵着拐杖给学生上课；腿被烫伤了，一走路就像刀割一样，她没有请假，一只腿跪着凳子，一只腿站着给学生们上课；家里孩子生病了，老人住院了，没人带孩子，她没有请假，一只手抱着孩子，另一只手给学生讲解题目……

教育是爱的事业。一位哲人说过：“教师的爱能让犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情洗涤学生心灵上积淀已久的尘埃，教师的爱是打开学生心灵之门的密钥。”陈林娟一直无怨无悔地利用课间、中午放学和下午放学的时间，把作业拖拉、错误率高，听不懂课的孩子留下来给他们补习功课。还利用假期家访，和家长充分沟通，以便更好地对学生进行教育和管理。陈林娟所带的班级有一位学生叫小翔，父亲去世了，哥哥也在读书。母亲为了挣钱，每天早出晚归。小翔放学后不是到他奶奶家，就是到他姑姑家，学习上没人管作业也基本不写。这样的一名学生怎么办呢？陈林娟从小处着手，经常和他聊聊天，问问他有没有吃早饭，冷不冷。有时还会给他一些小零食，送他回家等。慢慢地，小翔开始主动亲近她，和她讲讲家里的一些事情。这个孩子很聪明，在聊天的过程中，陈林娟就引导他，给他讲一些为人处事的道理，看到他一点点小进步，都会当着同学们的面表扬他。慢慢地这个孩子变了，变得懂礼貌了，和别人发生摩擦的情况少了，成绩也提高了。

陈林娟还带过一个智力有问题的孩子，说话也说不清楚。上课的时候，这个小孩基本上都是在睡觉，或者就在那玩。她就想，做她一天的老师，就要尽一天的责任，学习不好，最起码让她懂点道理。于是上课的时候，陈林娟有时会走到她的面前，拍拍她，摸摸她的头，夸奖她今天表现得真不错。下课的时候，也会帮她梳梳头发。如果这个孩子犯错误了，她也会把她带到办公室，慢慢地和她说。其他同学也在陈林娟的带动下，对这个孩子包容了起来。陈林娟相信每一个生命都有存在的意义，我们都要尊重她。

在与可爱的孩子们相处和教学改革的不断洗礼过程中，她总是在不断地问自己，什么是最好的教育？什么是最好的老师？在长期的教育实践探索和理论学习思考中，她逐步形成了自己的教育理念：最好的教学是对话式教学，因为这不仅可以“因材施教”，而且可以“因势利导”，这样的教学，是师生之间心灵的碰撞，是生命之间的对话。最好的教育是自我教育，作为教师，帮助学生获得自我意识，实现自我超越，这不仅仅是学习的本质，也是教育的根本目的，更是教师的基本职责。最好的老师，是对孩子充满爱的老师，最好的学习是个性化学习。

在多年的教育教学工作中，她获得了很多荣誉，但学生的喜爱与家长的认可，则让她更加感到教师的神圣和幸福。（完）