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打造淳美的校园文化

2021-11-03 07:26 蚌埠新闻网  

蚌埠市解放二路小学 田凤云

校园文化是一个学校所具有的特定精神环境和文化氛围,是以学生为主体,以校园为空间,以育人为导向,以精神、环境、行为和制度等文化建设为内容的一种群体文化,涵盖了一个学校的环境、制度、行为、精神等显性和隐形的文化范畴,反映到外在表面,则体现为校园的环境和学校的文化特色。我想,淳美的校园文化应该是真实质朴的,由内而外散发着温厚、纯净、美丽和高洁的气息。

以“景”动人

校园本身是一幅画,这幅画会告诉看到她的人,这里有多美;校园本身是一首诗,这首诗会使停驻在这里的人,感受着她的诗意生活。

“淳美”校园环境一定具有整体的和谐之美,这种和谐是接地气的,是朴素中彰显高雅、真实里凸显特色,解放二路小学的长廊装饰设计就体现了这一点:校园东侧的紫藤长廊作为依托,打造“育知廊”,即在长廊上方和面对操场处,设置了与体育相关的知识宣传栏,其中有中国传统体育项目的解说,有世界著名体育赛事的介绍,有中外体育明星简介,还有体育小知识等等。“育知廊”是体育知识宣传的窗口,也是引导学生学习知识的一方乐土。每到紫藤花开,新绿吐翠时节,学生们或徜徉于廊下,或坐在廊中凳上赏景,“育知廊”成为了名符其实的育知廊。

“淳美”的校园环境一定是属于老师和学生的,老师的工作与追求,学生的成长与收获,都能够在校园环境建设中体现出来,激观者之心,引观者之思,促置身其中者前行。老师和学生是学校的主体,也是学校的宝贵财富,他们的活动剪影,他们的学习状态,他们的优秀作品,乃至他们举手投足的瞬间,都是校园文化建设的完美素材。在这样“淳美”的校园里工作、学习与生活,目光将会是柔和的,心情将会是愉悦的,心灵也将会是纯净的。

以“境”育人

“淳美”的校园文化像和煦的春风,飘散在校园各个角落,渗透在师生的观念、言行举止之中,渗透在他们的教学、科研、读书过程和做人、做事的态度与情感之中。这种无形的精神文化时时体现出有形的状态,让身处其中的人能处处感受到,并受到良好的意识与行为的熏陶。

1.营造怡人的育人环境,在“和谐”的氛围中共建良好的人际关系。

良好的人际关系是学校团结、民主、稳步发展的前提,同时也能对养成学生良好思想道德品质产生重要影响。立足教师队伍建设,解放二路小学努力为每一位教师发挥智慧和才能创造机会和条件,使教师们能够在三尺讲台上各尽其能,各显神通。在师生层面,教师的心目中每一个学生都是一个独一无二的个体,他们本着“以学生为本”的观念,尊重、关心、爱护每一个学生,时刻把学生身心的健康发展作为教学工作的核心内容,形成老师爱学生,学生爱老师的良性师生关系。在学生层面,良好的生生关系对学生的健康成长起着一定的影响和促进作用,在班级里,班主任和任课教师有目的地加以引导,鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需,提倡同学间学习上互帮互学,生活上一人有难、八方相助,纪律上互相督促、互相提醒。

2.构建积极向上的校风学风,在“和美”的沃土中滋养良好的精神文化。

校风包括教职工的工作作风、教师的教风、学生的学风等,要构建积极向上的校风学风,学校就必须加强教师的师德师风建设,建立与办学特点相适应的管理机制及相应的制度措施,强化教师的主人翁意识、服务于学生的责任意识和奉献精神,鼓励教师上好课、带好班,以自己的人格魅力影响和带动学生,用优良的教风潜移默化地滋养学生的学风。

学生的学风则传承着淳美的教风,任课教师的言传身教、班级的规范管理,可以改进班级的德育工作建设,促进学校的学风建设。在良好行为规范的养成方面,学校应该加强对学生的文明礼仪教育,通过学习《中小学生守则》、《学生行为规范》等规章制度,使各班学生明确校内常规,规范自己的行为,同时利用值周、检查评比等方法加强监督检查,增强学生的集体荣誉感和自律意识。另一方面还要加强班级管理,落实班级管理责任,在班级里形成“人人有事做,事事有人做,事事按时做”的良好局面。学校对班主任工作实行按月评分,纳入绩效考核。

3.开展丰富多彩的活动,在情境中促进学生的成长与发展。

以学生为主体,以活动为载体,学校开展内容丰富、形式多样的活动,使学生在充满生机与活力的校园中成长与发展。日常工作中,校大队部可以结合“传统节日”、“爱国主义读书教育”、“学雷锋”等活动,举办“我们的节日”、运动会、歌咏比赛、演讲比赛等,充分利用主题队会,把爱祖国、爱劳动、讲诚信、守规则、懂礼貌、乐助人等思想教育融入其中。在活动开展过程中,重落实,讲实效,激发学生的参与意识,培养学生的能力和情感。学生因活动的开展获得快乐与进步,从而进一步促进健康、活泼、积极、向上的校园文化得到传承与发展。

桃李不言,下自成蹊。相信“淳美”的龙子湖区教育理念,富有魅力的校园文化会成为学校发展的持久动力,在无声处孕育深厚的文化底蕴,使每一个成员都能从这块文化的土壤中汲取营养,在潜移默化中发展成长。(完)

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