工作伊始，马蔚老师就将人生坐标定在三尺讲台，她的理想是让学生遨游在上下几千年、纵横几万里之间，感受历史的沉浮，领悟做人之道，萌发追求真理，追求美好事物的情感。

从1996年历史学科纳入中考开始，连续26年马蔚老师一直坚守在初三毕业班的岗位上。曾经的四个毕业班的历史教学加班主任工作，让她忙得透不过气来，但也让她在日复一日，年复一年的教学探索中得到了锤炼，找到了乐趣。她认真钻研考纲，把握中考的脉搏；精心筛选试题，培养学生的思维能力和解题技能；倾听孩子们考前不安的诉说，耐心细致地给予他们心理的疏导；和同伴交流，切磋研讨，取长补短。收获时节，看到孩子们在中考中取得好成绩，她和同伴们的心中就充满了成功的喜悦。

2017年，马蔚老师组建了自己的历史名师工作室。来自全市不同学校的十几名优秀的年轻教师成为工作室的成员。马蔚老师把每个成员都看作是合作者，经常提醒他们要多看书，多思考，带领他们开展各种活动，进行课题研究。用自己深厚的专业底蕴、热情的工作态度、乐观进取的人格魅力引领他们，点燃他们的激情，启迪他们的智慧，使他们不断绽放教育思想的火花。当工作室的成员遇到困难时，马蔚老师总是不厌其烦、毫无保留地指导、鼓励、点拨，用实际行动诠释了“为人师者要有大爱”的道理。名师工作室为这些年轻的老师提供了良好的学习平台，他们在这里获得观念上的洗礼，理论上的提高，知识上的积淀以及教学技艺上的飞跃，有多名老师获得安徽省历史优质课竞赛的一、二等奖，“四赛”岗位研修的特等奖、一等奖。

在马蔚老师看来，教育是促进人的健康成长，并为人的终身发展奠定基础的。因此，她追求有内涵的教育。在她看来，学生才是最生动、最鲜活的教学资源。只有充分关注学情，才能依据学生的认知能力提出教学问题；只有充分关注学情，才能撰写出符合学生实际的教学设计；只有充分关注学情，才能预设到在教学过程中可能出现的教学生成，从而做好教学预案。

她的课堂是和谐的。她尊重每一位学生，她的脸上常常带着微笑，她的声音总是透出亲和，她努力、用心地让孩子们喜欢自己，喜欢历史课，用尊重和爱筑起师生间一道和谐的风景线。她希望孩子们能在轻松愉快的环境中，身心健康地学习，她知道，只有这样，她的那些教育理想才能更好地实现。

她的课堂是开放的。她鼓励孩子们大胆质疑，告诉他们，在听课过程中如果想到了什么问题，可以直接在座位上打断老师的讲课。于是，她的课堂上，学生们会提出诸如：“中国工农红军第一支部队为什么叫红四军而不是红一军？”“中国近代民族工业为什么集中在轻工业领域？”这样的问题。这也促使她不断学习，认真备课，拓宽知识视野，这样，才能更好地回答学生们提出的问题。

她的课堂也是成长的。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”每天看到学生对历史充满着兴趣，在考试中考出好成绩，她倍感欣慰。她尊重每位学生的个性，希望孩子们快乐地成为自己，在学习过程中，收获知识，收获友谊，收获成长。

教育家陶行知说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。面对一个个鲜活的，正在形成自己独立人格的生命，教师要努力践行“培根铸魂，启智润心”。因此，马蔚老师认为，历史课上，教师要把关注学生的终身发展作为教学目标，体现以生为本的教育理念，培养学生的历史素养，开拓他们的眼界胸怀，引导学生用发现的眼睛看世界，看人类历史。她愿意以广博精深的专业知识和良知、平等、关爱的健全人格，与学生共同感悟历史，一起面向未来。