蚌埠第十八中学 王秀礼

蚌埠第十八中学坚持“为党育人、为国育才”，不断强化学生行为规范的养成教育。根据学生核心素养的基本要点，立足爱国主义核心，探索尝试新时代德育工作的序列化教育，根据不同年龄段学生的生理、心理、道德观及思维方式上出现的新特点，制订阶段性、层次化、有侧重的德育目标，初步形成德育工作新序列化。

一、求真知、探真理，实现返璞归真

《庄子》有云：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”蚌埠第十八中学是一所城乡接合部学校，经过50余年的发展，尤其是近几年的义务教育学校均衡建设，学校硬件设施不断提升，特别是2020年，政府投资1.3亿元，对学校进行整体改造，同时整合了原桃园小学资源，翻开了九年一贯制发展的新篇章。

学校迎来了新的发展关键时期，如何确立学校的发展理念与办学思想，显得尤为重要。通过认真探索与思考，决定把“追求真、弘扬善、创造美”，作为学校新时期发展的基本理念，努力探索走进师生心灵的教育工作新途径，培养师生良好的社会公德和自强不息、奋发有为的精神。

根据学校教师团队的实际以及九个年级学生不同的年龄及心理特征，有针对性地确立了“走进教师心灵”和“助力学生迈好三大步”主题，全面落实“追求真、弘扬善、创造美”的理念。1—3年级，以“认识自我”为核心，落实好“四真”教育，即：说真话、做真事、懂真理、求真知，迈好“求真”的第一步。马克思说：“不真实的思想必然地，不由自主地要伪造不真实的事实，因此也就会产生歪曲和撒谎。”通过学校特色课程的开发，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯，开启三年的求真之旅。

二、从善言、择善行，促进积善成德

托尔斯泰说：“文明是善，野蛮是恶；自由是善，束缚是恶。但正是这种臆想的知识把人类天性中的那种本能的、最幸福的、原始的对于善的需要给消灭了。”

才为德之资，德为才之帅。4—6年级，以“把握自我”为核心，落实好“四善”教育，即：语言向善，品行向善，心智向善，思维向善，走好“扬善”的第二步。

通过开展亲情教育、理想教育，引导学生善于表达，勤于思考，合作包容，勇于创新，培养良好的心理品质。善良的行为有一种好处，就是使人的灵魂变得高尚了，并且使它能够做出更完美的行为。

三、树美范、赞美誉，达到志美行厉

高尔基曾说过：“人们是为着美而生活在真理和自由之中，谁能更虚怀若谷地拥抱世界，谁更深切地热爱世界，谁是最优秀的；谁是最自由的，谁也就是最优秀的，在他们身上，才会有最大的美。”

7—9年级，以“超越自我”为核心，落实好“四美”教育，即：美的心灵、美的体魄、美的举止、美的理想，迈出“创美”的第三步。

通过理想教育、励志活动，引导学生积极进取，顽强拼搏，用毅力与信心去创造美好的未来。抓好新时代德育工作的序列化教育，即1—3年级——规则教育；4—6年级——生命教育；7—9年级——公民教育，实现九年义务教育的有序衔接。孕沙成珠、化茧成蝶，用育的智慧唤醒孩子的梦想，唤醒孩子积极向上生长的力量。

四、强理念、守原则，提升育人实效

对于教师团队的事业观与价值观形成，我同样遵循了“追求真、弘扬善、创造美”这一理念，秉持“以人为本”的原则，去走进教师心灵，发现个体长处，搭建成长平台，进而促进团队整体提升。在管理实践中，我逐渐摸索出一个能最大限度利用有限师资力量的用人法则，我把它概括为：投其所好听其真；避其所讳扬其善；听其所想展其美。实践证明，这一法则，对于教师队伍的管理和工作积极性的激发，有明显效果。

一个学校的发展，核心便是人的全面发展。今后我将以“四有好老师”为行为准则，恪尽职守，努力奋斗，全力打造一支优秀的教师队伍，并和他们共同努力，去谱写十八中学快速发展的新篇章！（完）