怀远县万福镇中心幼儿园 杨雪梅

“万福镇”一万个幸福的地方，因此，“福”文化是我园文化核心，“福”从幼儿这一方面来说，是指幼儿具有自我幸福的能力，同时，还能给身边的人带来“福”，包含自我幸福的能力和服务于他人他事的能力。幼儿的自我幸福感是指爱自己的能力，比如：具有健康的卫生习惯，过硬的生活本领，优秀的学习品质等；这里的“福”还包含幼儿爱他人、爱家乡、爱祖国的幸福感和能力。《纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”如何将幼儿园与社区资源两者融为一体，相得益彰，借力社区资源更好地促进幼儿教育的社会化，这是摆在我们幼儿教育工作者面前的新课题。

借力社区资源的意义

1.有效促进了幼儿身心健康发展。社区资源在课程中的利用，为幼儿提供了亲近社会、走进社会、熟悉社会的机会，幼儿通过真实的社会活动，扩大了知识面，提高了思维能力、和人交往的能力、语言表达能力等；培养了幼儿活泼开朗的性格；萌发了爱周围的人、爱家乡的情感；促进幼儿社会性的发展。

2.为主题活动的实施开辟了道路。走进社区后，我们的一些课程内容在社区中得以落实，弥补了在幼儿园内进行活动的不足。例如：在进行《寻找秋天》这一主题活动时，我们除了图片和多媒体外，更是把幼儿带到了室外，带到了社区和田野，让幼儿在大自然中寻找秋天，认识各种秋天里的事物、感受天气的变化、真正感觉到秋天的季节特征。

如何借力社区资源

1.调查、分类。将社区的资源真正利用到幼儿园的课程建设中，对资源的调查是利用的第一步。我和教师们以幼儿园为中心，对周边的社区资源进行系统和全面的调查。通过调查发现，我园周边可利用的社区资源主要有：民俗文化馆、村委会、派出所、邮局、超市、小学、文化广场、菜市场、银行、医院等。

2.筛选资源。不同的社区资源有着不同的社会功能，有些社区资源可以作为常态资源直接融合到幼儿园课程建设中，但有些资源只是作为一种辅助资源，作为丰富和延伸课程内容的一种途径和手段，以丰富幼儿的生活经验。

借力社区资源，开展社会实践活动，渗透“爱”的教育

1.巧妙运用社区的物质资源。带领大班幼儿参观邮局，让孩子们认识邮局标志，了解存、取钱的流程，知道邮局工作人员的辛苦，懂得尊重和热爱他们；组织小班小朋友参观超市，让孩子们亲身体验并结合已有的知识经验，把图片变成了实物，不仅增长了孩子们的知识，还培养了孩子们主动参与活动的兴趣和交往能力，从活动中获取生活经验。社区里的工厂和各种机构设施也充分利用起来，如带领中班幼儿参观万福镇保利（中凯）塑业制造有限公司，村委会和派出所等，在参观过程中，幼儿感受到各行各业工作的人们一丝不苟的工作态度，既丰富了幼儿的认识，又增强了幼儿的责任意识；在组织大班幼儿参观万福镇民俗文化中，孩子们不仅了解到了爷爷奶奶辈生活的不易，体会到当今幸福生活的甜蜜，还零距离接触了老一辈时期的生活生产用具，了解近代时期的传统文化。

麦收季节，带领幼儿去捡麦穗，秋天，组织幼儿到田野里与大自然亲密接触，从中“寻宝”……农村物质资源取之不尽，用之不完，只要我们用心，将树叶、树枝、植物秸秆、泥、沙、玉米皮等物稍加改造，便让区域材料丰足起来，变得乡土味十足了。

2.合理利用社区的人力资源。社区蕴涵着丰富的人力资源，而家长是我们可以最大程度利用的教育资源。由于家长从事不同的行业，所以我园充分挖掘和利用家长资源，将家长请进课堂，给孩子讲讲行业知识。如：大班教师结合幼小衔接主题，带领幼儿参观小学，邀请在小学做老师的家长妈妈介绍小学的生活学习情况等。

3.有效利用社区的文化资源。每个社区都有自己的文化特色，风俗节日、民间传统，这些都是幼儿园教育的宝贵资源。如我园利用节日活动对幼儿开展教育活动。妇女节，请来妈妈奶奶和我们共同庆祝节日，孩子们给妈妈、奶奶表演节目，喂糖果、做贺卡、洗脚等，表达对奶奶和妈妈的祝福以及感恩之情。中秋节，亲子制作月饼水果拼盘，并邀请哥哥姐姐一同品尝，不仅增进了亲子之间的情感，同时学会与同伴分享食物，体验分享的快乐。重阳节给爷爷奶奶敲背、捶腿、倒茶等，进行尊敬老人的教育，激发他们的同情心，学会体谅别人，帮助别人。元宵节，小班的孩子用画笔画元宵，中大班的孩子在家长的配合下亲手包元宵、包饺子，全园一起吃元宵、吃饺子，这样的活动体验，让孩子们在轻松愉快的活动中了解了传统文化，激发了他们对学习民俗文化的兴趣。

社区中蕴含的教育资源是丰富宝贵的，尤其是大自然，它是一个大课堂，是取之不尽、用之不竭的。我们应充分利用这些资源，满足幼儿成长的需要。事实证明，只有充分利用丰富的社区资源，让它们真正成为孩子们学习的课堂，孩子们才会轻松愉快地融入社会生活，才能激发起孩子们初步地爱身边的亲人、爱家乡、爱祖国等美好的情感，也才能更好地渗透“爱”的教育，让我园“福”文化落地。（完）