蚌埠新闻网记者　吴媛媛

今年三月份,教育部公布《2019年教育信息化和网络安全工作要点》。《要点》透露,今年将对2万名中小学生进行信息素养测评,并推动中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,同时还将编制《中国智能教育发展方案》。这意味着,编程这门对于不少人来说仍旧陌生的学科,将真正走进中小学课堂。

编程是什么?孩子到底要不要学编程,与语数外等主课相比,这门课程又该处于什么样的位置?带着这些问题,近日,记者采访了教育部门、编程教育培训机构以及部分老师和家长。

家长:有人“赢在起跑线”,有人觉得为时尚早

6月15日早晨,9岁的悠悠如约打开电脑进入网校“教室”,不一会儿编程老师出现在屏幕上,这节课她学习的是运用Scratch软件编程,让机器人演奏乐曲。在老师的指导下,悠悠编写了一段程序,顺利地让机器人演奏起《小巴郎童年的太阳》。

两个月前,悠悠的妈妈张女士给女儿报了编程课,与她想象中枯燥难懂的源代码编程不同,悠悠首先学习的是由麻省理工学院设计开发的面向少年的简易编程工具——Scratch,其图形化拖拽式的编程方式,让孩子易于接受,学起来也十分有趣。

与悠悠类似,读五年级的小雨学习编程已经一年,目前正在学习C++课程。“我大学读的是文科,对编程并不太了解,当初给孩子报名是看大城市的孩子都在学。”小雨妈妈刘女士说,“后来知道学编程能提高逻辑思维能力,现在看来效果不错。”

不论是张女士还是刘女士,都对孩子目前的学习情况满意,并表示会一直让孩子学下去。然而,并不是所有的家长都认同她们的观点。在记者随机采访的一些小学生家长中,有人认为孩子现在学编程为时尚早,有空余的时间会给孩子补习主课；有的家长则表示,可以作为兴趣班学,但是不能过多占用学习主课的时间。

学校:四年级开设编程课,中小学均开设信息技术课

6月13日下午,记者走进蚌山小学信息技术教室,五年级的学生正在学习视频制作。“学生在四年级会学习Scratch编程。”蚌山小学信息技术课教师胡燕翻开一本《小学信息技术》教材,在“创意编程乐趣多”单元,记者看到了与悠悠所学内容类似的课程。

记者从市教育科学研究所了解到,我市中小学生三年级开始学习信息技术课程,一直学到高中二年级,学习内容包括办公软件、动画制作、初步编程,以及软硬件结构、上网等等。

“中小学开设信息技术课已有多年,课程内容包罗万象,与信息处理和应用相关的很多都要学。”市教育科学研究所教研员盛庆超介绍,除了要学习计算机应用方面的打字、办公软件、图片处理、视频编辑等内容外,小学阶段还要学习Scratch编程和Logo编程。进入初中后,会在小学学过的基础进一步加深,在编程方面则会学习VB。

“课程体系呈螺旋式上升。”盛庆超告诉记者,信息技术课程的教材一直在动态调整,其目的是为了保证学生所学的内容与当前信息技术发展相契合。

老师:学生大多能完成课内学习　家长重视程度需提高

就在记者采访时,蚌山小学五年级的同学们完成了一节课的学习。“绝大部分孩子能够掌握教材上的学习内容并完成作业,但确实有少部分孩子不能完成。”胡燕说,“有时候我们布置课后作业,有的孩子因为家里没有电脑没法做,有的则因为家长不允许他们使用电脑。”

据了解,今年起初中将开展信息技术学业水平考试,按照省教育厅要求,各市正在推进这一工作,最迟至2020年入学的学生,其信息技术学业水平考试的成绩就要计入中考。在从事信息技术教学的老师看来,此举可以从一定程度上提高家长及学生对这门课的重视程度。“信息技术渗透到我们生活的方方面面,比如语数外老师在上课时也需要使用电脑、班班通等设备进行教学。”胡燕,“有的家长可能没有看过孩子的教材,所学的内容还是很丰富的,家长应该引导孩子正确地使用电脑,学好这些课程。”

事实上,迄今为止,仍有一些家长将计算机视为“洪水猛兽”不允许孩子接触。“作为一名高中学生的家长,我能够理解家长因为‘打游戏上瘾’‘耽误学习’等原因禁止孩子使用电子产品,但是仍然建议要合理地让孩子使用电脑,比如可以限定时间,因为孩子至少应该把学校的课程掌握好。”盛庆超说。

培训机构:家长认知度不高　学编程要持之以恒

学校老师的观点也得到了一些教培机构的认同。“编程猫”蚌埠体验中心执行校长吕晓东在近期招生过程中就遇到了家长的不理解。

“说实话家长对这门课的认知度不高,有的只知道现在编程很火,但是真正知道编程是什么、孩子学编程有什么用的家长不多。”吕晓东说,“还有的听说要用电脑就直接拒绝,认为会影响视力或是导致孩子打游戏上瘾。”

进入蚌埠刚半年的“编程猫”目前有学员100余名。吕晓东说,就“编程猫”所开办的学校而言,目前省内合肥、芜湖两地的家长对这门课的认知度较高,但他同时坦言,有的家长功利性较强,让孩子学编程就是为了参加学科竞赛,为将来参加高校自主招生做准备。

2011年,沈非、任敏夫妇在蚌埠开办了一家乐高青少年机器人俱乐部。“当时我们印了300份宣传单,最后只招到了30个孩子,其中有一部分是父母从事过机器人教学的,绝大部分家长不知道这门课是什么。”任敏说,随着时间的推移和信息技术的发展,家长的认知度在逐步提升,目前蚌埠乐高青少年机器人俱乐部已有学员1500人。

虽然如此,任敏仍希望家长提高对这门学科的重视。“我们学校幼儿学员占比最大,很多家长把它当作兴趣班,小学以后就不再让孩子学习,觉得占用学习时间。”任敏说,“不管是机器人还是编程,培养的都是孩子学习和解决问题的能力,看到很多孩子半途而废我们觉得很可惜。”她解释说,机器人课程学的是机械工程,同时也要了解编程概念,而电脑编程注重计算机思维,对数学的要求更高,孩子学习编程要学会对所见信息进行组织、分析,即培养逻辑思维。

在吕晓东看来,不应该简单地将少儿编程归为兴趣班,而应该看作是孩子未来发展的一种选择。“这门课学的是编程思维与计算机思维,比如判断一个数是否为2的整数次幂,没有编程思维的人要一步步计算2的每一个次幂去比较,而学过算法的孩子会采用位运算的方法,几秒钟就能出答案。”

令人欣慰的是,记者从北京一家在线青少年编程教育平台获得的数据显示,今年二月份,该平台学员中一线城市青少年占七成,非一线城市学员仅占三成；到了今年五月份,非一线城市学员已上升至五成左右。

在记者采访的家长中,有的已经让孩子学习编程课,他们中有人表示会视孩子的课业情况决定是否继续学习,有的表示会让孩子参加信息技术考级或是学科竞赛,有的则认为会让孩子持之以恒学下去。

“大家的出发点不同,也许有的家长的确带有一定的功利性,但是只要学了总会有收获,毕竟信息技术发展迅速并且已经融入我们的生活,未来每个人都应该掌握这方面的技能。”一位家长如是说。（完）