蚌埠新城滨湖学校 马盛昱

我出身于教师世家，我的爷爷和爸爸都是老师，我从小耳濡目染，目睹了长辈们为教育事业日夜操劳的艰辛，看到了他们在班级和学生进步之后喜悦的笑容，还有那些毕业以后到家里看望老师的学生……时光如水，一直未曾忘却。

不断进取促发展

我2013年大学毕业，在长辈的影响下，成为了一名小学英语教师，到现在已经八年多了。我刚毕业时只有教育学、心理学的理论知识，却不知道如何上课。毕业实习期间，跟着我的指导教师——蚌山小学的陈博老师听课、写教案、辅导学生，直到实习期满，我才鼓起勇气给六年级学生上了一节英语课。走上讲台的那一刻，学生都用期待的目光看着我，虽然课前我也精心地准备了很久，但是课上到一半就紧张地忘了下面的流程。近年来，我不断执教校级、区级、市级公开课，参加市优质课、省级网课、省级优质比赛等，尤其是近几年参加蚌埠市“四赛”，取得了优异成绩，获得市级“教坛新星”和“学科解题能手”等称号，我品尝到教师职业的荣誉感和幸福感。这些年，我不断努力地学习，也锻炼出了较好的心理素质，课堂上出现问题我也不再害怕了，并且能够灵活运用教育机智及时化解，因此，不断进取促进了我的专业发展，成为一名合格的教师。

教学历练促成长

提升自我是青年教师成长的重中之重。有的青年教师或者刚大学毕业的教师，或者是考上编制后，会陷入一个迷茫期，认为有了编制就可以松一口气，万事大吉了，不愿意再进取，其实，这种想法对专业发展是不利的。要成长为一名优秀的青年教师，只有努力提高自身的业务水平和文化修养，丰富自身的文化底蕴，在教学实践中历练。

想要在教育教学方面有所建树，自我成长，只有多参赛，多历练，不断磨炼、提升专业素养。机会是留给有准备的人，最初也许成绩不太理想，但是，量变到一定程度会发生质变，慢慢地会发现自己的业务水平在一次次比赛中发生质的飞跃，实现从熟练水平教师到专家水平教师的专业成长。

勤于反思促进步

美国心理学家波斯纳说过，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此他提出教师成长的公式：成长=经验+反思。教师的教学行为和学生反馈是评价教师教学水平的关键，因此，教师需要反思教材解读是否正确？教法的选择是否合理？这几年的教学实践，我会经常问自己，这节课，我投入激情了吗？学生听懂了吗？练习反馈达到教学要求了吗？这节课我最难忘的一个部分是什么？如果重新再上一遍，还有哪些可以改进的地方？反思的程度决定着教学能达到的高度。其实，教育界的名师们，也是在几十年从教经验中不断摸索，勤于反思，才形成自己独特风格的。

广泛阅读促提升

书籍是人类进步的阶梯，广泛阅读书籍，可以开阔视野、提高品位，对教学起到重要的帮助作用，但是，有的人因为时间有限，所以读书的兴趣不大，还由于目前短视频的出现，也影响了读书。实践证明，要成为一名合格，乃至专家型的教师，就要有底蕴，而底蕴的积淀，就要依靠大量的阅读。2021年11月，市教育局中小学“智慧大阅读工程”正式启动了，从校内到校外、从社会到家庭、从线上到线下的各个层面，为中小学阅读营造一个良好的环境，这也为教师读书提供了广阔的空间和良好的契机，因此，教师特别是青年教师要多读书，读好书。抽时间读，挤时间读。

读什么书呢？我认为可以多读教学类的书籍对教学有直接的帮助，比如，钟启泉和崔允漷主编的《核心素养与教学改革》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，朱永新的《教育的奇迹》，李希贵的《面向个体的教育》等教育系统有影响力的书籍，还有中国古代、近现代的经典名著、世界名著等，广泛涉猎社会科学和自然科学知识，把所读书中获得的知识、方法传递给学生，在提升自我的同时，也促进教育教学质量的提升。（完）