蚌埠二中 杨明

教师节的时候，手机里突然跳出一条短信：亲爱的老师，我是小李，祝您节日快乐！犹记得，刚入高中，我的成绩很差，缺乏自信。开学后的一天，您找到我，说您看到我的自律与担当，想让我当副班长，我当然也有犹豫。是您认可与坚持，让我学会了责任与担当，谢谢您对我的付出和教诲，遥谢师恩，祝您万事如意！

读完长长的文字，记忆的闸门由此打开，让我的思绪又回到了当时。

初入职场——胆战心惊

那时我初出茅庐，毕业后便被安排担任班主任工作，心里十分忐忑。初见小李是开学的第一天，当时有个亲子活动环节：让学生和家长合影留念。大部分同学有些拘谨和羞涩，而小李则主动邀请妈妈先来合影，开了一个好头。我对于他的第一印象就是热情、开朗。

深入日常——波涛汹涌

接下来的相处中，时常听到有关他的小报告，和同学争执，上课搞怪等等，于是形成了我对小李的第二印象———缺乏自律性。

经过思考后，我觉得单纯的批评教育是无法奏效的，而且不能持久。我叮嘱各科老师，向他提问一些力所能及的问题，让他能够多多参与课堂，提升他的学习兴趣和自信。这段时间，他突然像换了个人似的，对待作业认真了，看到他的蜕变，我的成就感也油然而生。为了进一步激励他，我找到他，谈及了我想让他当副班长的想法，他惊讶的表情我至今也是记忆犹新的。但好景不长，某天晚上，班长着急忙慌地找到我说：“不好了，小李同学和同桌打架了”。我心里又惊又凉，还有些害怕，正在担心和思考处置方法时，班委们把小李送到了我的办公室。我冷冰冰地问道：“听说你是武打英雄？给同学们上演武侠小说吗？”其实回想当年，我也觉得惭愧。当时我太年轻，心里对小李也是一腔埋怨，埋怨他作为班干部，做事无分寸，没有树立榜样，净给我找麻烦。我尽量心平气和的说道：“看来你也很生气，那么你来说说到底发生了什么事情？”“老师，是我同桌实在太可恶了，他经常嘲笑我，今天实在是忍不下去了。”我尽量压制住火气，继续说道：“你来说说他到底是怎么笑话你的？至于你这么暴力相向？”“我正在做物理题目时，同桌上来就说，你会做吗？看得懂题目吗？”我冲他吼道：“就这样一句话，就值得你用凳子砸他吗？如果你真的砸了他，把他砸出个好歹，你和你爸妈，还有我，都要负责任，如果真砸得住院了，这毁的可是我们全部的人啊。”我随后安慰道：“犯错不要紧，关键要及时改正，你很聪明，只要以后努力学习，将来一定可以考个好大学。”

现在想想，我更是羞愧难当。学生犯错，肯定是事出有因，而我竟然首先想到的是学生给我添麻烦。

教育滋养——润物无声

经过此事后，小李变得更为积极上进，学习成绩直线上升。学生和老师的关系真的是情感先行，他认可你，喜欢你，就会乖乖听你的话，反之亦然。我对小李同学的关心，他应该是感受到的吧。

心与心触碰——一汪清泉

记得有一天晚自习，我和他谈论他家里的事，行政值班老师走过来把我喊过去。他可能看到了行政值班老师严肃的表情，以为行政值班老师在“教育我”。后来，他特意跑过去和值班老师说；“我们老师是很好的老师，我们都很喜欢他。”听到这句话，我的眼泪快成一条小溪了。原来在他心里的某个角落，也有一汪清泉！

眼里有光——心中有爱

时隔多年，我也从年轻气盛的班主任逐渐成长为略有经验的“老”班主任。现在的我能看到当初的不足之处，学生出现问题，最先需要冷静的其实是我们班主任，在处理事情时要有同理心，要站在学生的角度上思考问题，接受学生的鲁莽行为。

雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。反思十几年的班主任生涯，我也逐渐懂得，教育不是强制要求，而是人与人之间的触碰，心与心之间的交流。唤醒学生的过程，不正好也是润泽老师的成长吗？教育是在帮助学生成长，成为有知识、有力量的人是为渡人；教育也是教师的修行，使教师成为能省察能精进的人，是为渡己！（完）