蚌山小学教育集团 王 莉

1917年，在米坊街几间破旧的房子里，诞生了一所学校叫私立勤民小学，这就是蚌山小学的前身。一百多年来，蚌山人不忘初心，坚持为民办学，为国育人，坚持德智体美劳全面发展，就像老校歌中所唱：“……一堂齐聚，切磋问难，求得基本知识，练得身体健康，更尊重道德与纲常……”

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业和校外培训负担的意见》。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。

“双减”政策出台后，作为学校应该积极思考，主动作为，做“减法”的同时要自我加压做好“加法”，积极做好四个方面的提升工作：

一、“双减之后”必须进一步提高教师的师德修养

一个有良好师德修养的教师，他的师生关系一定是和谐温馨的。良好的师生关系有利于减轻学生学习的心理负担。一个有良好师德修养的教师，他眼里的学生还是个“孩子”，他的心中装着的是“孩子的童年”，他在布置作业的时候，除了必须的温故知新外，更多的是带领孩子们去观察、体验、探索、发现.......他不会用加大作业量换取一两分成绩的进步，更不会把作业当成惩罚学生的手段。

二、“双减之后”必须进一步提高教师的课堂效率

“双减”入手减负，最终要促成课堂教学的进一步改革，课堂效率的进一步提高，只有这样，才能实现轻负高质。如何在40分钟内完成教学任务，教师必须在课前下足功夫，钻研教材、精心备课，才有可能带领学生突破重难点，完成当堂的教学任务。课堂上教师要尽可能的关注到每一个孩子，尽可能掌握每一个学生的学情，教学和作业的布置才会有针对性，最终落实到因材施教上来。课堂效率提高，学生能做到堂堂清、课课清，不叠加问题，不逢考“文山题海”，负担自然会减轻。

三、“双减之后”必须进一步提高学生的自主管理能力

同样的作业量，同样资质的孩子，对于积极主动的孩子来说，能在较短的时间内高质量地完成作业，余下时间可以自由支配。但对于习惯不好的孩子来说，拖拖拉拉，有延时症，作业质量差，家长不得不陪读，带来双重负担。所以，“双减”之后，学校更应重视学生的自主管理，培养学生主动学习的良好习惯，激发学生的内驱力，由“要我学”变为“我要学”，这样才能做到“自主减负”。

四、“双减之后”必须进一步提高学生的家校共育水平

“双减之后”，学校和家庭需要进一步更新育人育儿理念，进一步优化育人环境，尊重教育规律，尊重儿童差异和个性特点，坚持德智体美劳全面发展，而不是以“素质教育”为名，要求孩子十八般武艺样样精通。家长也要进一步理清家庭教育的责任，不能把“家庭教育”作为“学校教育”的延伸，做完了老师布置的作业再做家长布置的。给孩子“留白”，给孩子多点时间“胡思乱想”，多点时间陪伴孩子，让大自然、让生活成为孩子最好的老师。

总之，落实“双减”，减负提质，让教育真正回归本真，我们积极行动起来！