【理念阐述】

中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”，它在历史上为推动民族进步和社会发展发挥过重要作用，时至今日依然具有显著的时代价值。

在学校的发展建设中，校园文化是灵魂，是一所学校真正回归育人本位的有效保障。“培养什么样的人”是教育的首要问题。作为承担国家基础教育任务，培养未来中国梦的实现者的中小学，就是为生命打下精神底色的阶段，中华优秀传统文化应该是这底色中的主色。培养具有中华民族文化基因的中国人，是我们育人的目标。

因此，我们应该从中华优秀传统文化中汲取丰富的养分，在校园文化的建设中将民族的精神、人文的内涵融入其中，将这些优秀的“养料”输送给学生，将传承和弘扬中华优秀传统文化与涵养社会主义核心价值观、建设中国特色社会主义精神文明有机统一、紧密结合，努力为学生描绘出人生最重要的底色，打上中华民族深刻的烙印，从而培养出具有强烈文化认同和文化自信的德智体美劳全面发展的未来建设者，实现立德树人的育人目标。

【实践案例】

蚌埠市凤阳路第一小学成立于1947年，至今已走过70余载春秋。为了在守正中创新，让这所历经半个多世纪风雨的老牌学校焕发出新的光彩，我们汲取传统文化中的精华，将“君子文化”发扬光大，使之作为学校的核心文化融入学校的教育工作之中。因为“君子”代表着中国人自古以来品德、才能修养的高境界，是我们中华民族几千年来孜孜以求的高尚人格，是人内在美与外在美的统一。

因此，学校提出“培养现代少年君子”的新时期育人目标，号召凤一学子“做真善美少年”，以美德、美行促进儿童全面发展，彰显教育之本真、世间之大美。我们期望通过小学六年的熏陶，凤一学子的身上能够养成谦谦君子之风，能够在人生的起始阶段树立正确的人生方向，儒雅博学，勇于担当。

围绕学校的“君子文化”建设，我们在师资建设、课程开发、环境美化等方面深耕细作，精心打造淳美校园文化。

萃美课程铺就学校发展之路

课程是实现学校育人目标的重要载体，只有课程的美好、教学的美好，才有教育的美好、人的美好。立足于学生核心素养发展目标，结合学校“君子文化”的校园文化理念，我们构建了以学生为中心，师生共同成长，多元、开放、个性化的“萃美”课程体系——“君子课程”，从而实现学生的健康发展。

按照学生核心素养发展的三个维度：文化基础、自主发展、社会参与，我们构建了学校基础课程、发展课程、特色课程三级课程体系。其中，基础课程严格保证质量，科学评价、绿色发展；发展课程重在怡情启智，让学生在丰富多彩的课程体验中发展能力和特长；特色课程彰显办学品位，彰显学校独特气质，如在10月份“君子节”活动中，我们在全校征集“小小君子”“少年君子”关键词，一年一度的“小小君子”“少年君子”评选，让学校的文化真正落地生根。

慧美教师实现学校内涵发展

在学校管理上，我们将制度文化建设和精神文化建设同步进行，面对性格各异、专长不同的老师，为了发现他们的优点，激发其创造性和积极性，学校成立了“五味堂读书俱乐部”。我们与省内外兄弟学校结对，定期举办教学联谊活动，请专家来校指导。为了培养推出一批真正有影响力的名师，学校将之作为系列教师特色课程来做，量身打造，分层次培养。

学校对全体教师提出“六个一”的要求：每人拥有一项特长，每人每学年上一次校级公开课，每人每学年参与一项课题研究，每人每学期读一本教育专著，每人每学期写一篇读书笔记，每人每学期写一篇教学论文。除此之外，对骨干教师和青年教师再加上“两个一”的要求：骨干教师每学年带一名徒弟，每周听徒弟一节课；青年教师每周听师傅一节课，每周交一份书法作业。

老师们书写“我的教育故事”，开展读书分享活动，承担为全校讲座的任务，教研组长年度工作报告、班主任金点子分享、真情告白等活动，激发出了老师们的内在潜能，从而更加自信、积极地投入到教育探索和实践中去。我们还制定了凤一小教师“君子风范”养成十二项，引导教师用行动诠释“执事敬，事思敬，修己以敬”的君子之风。

精美校园提升学校办学品位

一砖一瓦皆表意，一草一木总关情。校园是师生学习、生活的基本环境，是保障学生健康成长的一本多色彩多角度的“教科书”。要突出学校的办学特色，就要将形象感召力和精神的影响力有机结合起来。因此，为了体现学校的“君子文化”，我们的环境建设力求一种恬静雅致的风格，中式风格的照壁、古色古香的徽派建筑墙、传统文化连廊以及阅读长廊等着力营造一个充满文化气息的校园，让每一处景观都体现着环境育人的理念，达到润物细无声的境界。