蚌埠四中 李 静

作为学校的管理者，在这个纷繁芜杂的社会中要有对教育的坚守，保持独立和思考，多读一些书，多几种教育经历，让自己多一些从容与自信，以勤勉的工作作风，务实的工作方法，引领一批教育工作者去唤醒有趣的灵魂，沉淀美好的理想，追求幸福的人生。

2004年我从师范大学校门走出，走进了高中教育大门。依然记得刚走上讲台担任学科教师和班主任工作时，学生给予我的热烈掌声。那一刻，我明白这掌声中充满了期待，他们期待一位能够带给他们知识、关爱和帮助的引路人。作为一名教师，我牢记“学高为师，身正为范”的誓言，兢兢业业地教学，勤勤恳恳地育人，连续几届学生的成绩都很优异，我也获得了不少荣誉。但是渐渐地我发现有些学生对学习漫不经心、毫无目标，有些高考落榜生对自己很失望，有些进入高校学习的学生返校和我聊天时，流露出对自己未来的迷惘。这些现象也让我开始反思自己的工作，我们的教育应该给学生带来什么呢？精神归宿？道德修养？知识能力？我想作为一名教师，我们要用自己的学科语言唤醒学生的内驱力，教育应该让灵魂有趣。每位学生都是一个独特的生命个体，都有独一无二的生命轨迹。作为学科教师，在自己的知识体系中能否提炼出闪光点，唤醒学生的学习欲望，激发他们的内驱力并逐渐变成探索学习的动力。

教师用学科语言唤醒学生心中对美好未来的期许。少年怦然心动，心向往之，为之努力，但未必长久。因而我们要做的就是将学生这种易逝的学习热情和动力沉淀为理想，让他们为自己的理想而奋斗，发现自己心灵深处真正的热爱，那么他们就会一生奔走在自己的热爱里。作为教师，我们当有大格局来做好小教育，大问题要思考，小事情要践行，要从能够改变的地方去尝试。我们每天与学生相处，一个眼神，一句话，哪怕是肢体语言都会影响学生。师之风骨，生之心性，教师对每位学生的期待、尊重和帮助都具有不可估量的作用。当我们唤醒学生的内驱力，并沉淀为理想，接下来就要引导他们不断追求，坚持不懈，才能让理想开花。

学生在不断追求和学习的过程中会遇到各种各样的困难，可能出现懈怠，甚至想要放弃。这就需要教师运用教育的智慧，去深入了解学生真实的生活和学习状况，给他们多一些坚持的理由。让他们憧憬自己的未来，体会父母的希望，理解老师的期待，看到同学的拼搏。去年，我担任高三年级的班主任，因疫情影响高考推迟一个月，这让本就辛苦的高三学生心理上更加焦躁不安。面对这种情况，我无法与学生面对面的交流沟通，就以家书的形式给全班学生写了三封信，题目分别是《努力前行，不负生命》《春光融融，未来可期》《初心如磐，臻于至善》。在信中我告诉学生：“人生大部分时间都是在经历孤独，接受平凡，灿烂的烟火只在最黑暗的时候才显出光芒。你们要坦然面对生活的挫折与困苦，敢于接受自己的不完美，远离浑浑噩噩，徘徊自伤，努力前行，你就会离理想越来越近。我在校园里等着你们，期待着每个清晨琅琅的读书声如约响起，每节课上哗哗的刷题声此起彼伏，长廊里有你冥思的身影，跑道上有你飒爽的英姿，柳树下有你爽朗的笑声。”学生们带着我的鼓励重返校园，怀揣理想，走进考场，坚定地奔走在自己的热爱里。

今年五月份我受组织委派到四中，在这所省级示范高中担任副校长，成为一名学校管理者，深感重任在肩，责任重大。在这个岗位上我是一个新兵，毫无经验可谈，但我想校长就是全体老师的班主任，就要唤醒教师心中的那团火，沉淀为学校发展的共同奋斗目标，并促使全体师生为之奋斗。作为学校的管理者，在这个纷繁芜杂的社会中要有对教育的坚守，保持独立和思考，多读一些书，多几种教育经历，让自己多一些从容与自信，以勤勉的工作作风，务实的工作方法，引领一批教育工作者去唤醒有趣的灵魂，沉淀美好的理想，追求幸福的人生。一所高品质的学校要有独特的文化，精彩的课程，能无限激发师生的潜能，让教师有职业认同，让他们的才华得以展现，让他们在工作中体会荣耀，进而找到精神家园的归宿。（完）