淮上区梅桥镇中心学校 杨兴军

转变思想，提高认识是我们广大教育工作者、特别是广大教育管理工作者当前最主要的任务，也是“双减”工作得到落实的前提条件。

让学生多见题、多做题的思想延续了很多年。平日里越是负责任的老师越是不舍得让孩子们清闲。总是想让孩子们利用更多的时间多积累一点知识。面对“双减”，很大一部分教师会问：作业不多做，考试不举行，学生成绩怎么能提高？要实现思想和行动的蜕变的确是一个痛苦的过程。作为教育工作者我们一定要明白“双减”及一系列相关政策是方向性的。既然“双减”给我们指明了方向，我们就要在前进的道路上及时纠偏，俯下身子认认真真的想一想，如何在减负的同时来提高教育教学质量。

火车跑得快，全凭车头带。如何尽快而又顺利地帮助老师完成蜕变，学校主要领导及各职能部门责无旁贷。首先学校要加强对“双减”工作的领导，明确工作职责。由主要领导牵头，教导处、教科室、办公室等各相关部门通力协作。办公室负责政策宣传到学生、家长及教师，教科室负责课堂教学指导、作业规范高效管理、课后服务策划，认真研究如何做到“减负提质”，教导处会同其他相关部门负责制定符合本校实际的相关量化考核细则。能够团结一致、凝心聚力、积极推进并取得“双减”工作的突破。

其次要突出重点，抓住关键。教育部负责人在答记者问时强调：“‘双减’工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。”学校可以将提高作业管理水平和提高课后服务质量作为学校重点工作来推进。《礼记》里说，“时教必有正业，退息必有居学”。有学者认为，“居学”就是家庭作业在古代的名字之一。而《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，而课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动，检测学生是否学会了课上知识的方法，一般都是家庭作业。可见作业的主要功能在于检测学习效果。为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，要求大幅压减考试次数。减少考试的频次。以后课堂教学的效果怎么检测？只有通过作业来实现教学效果的检测。既然作业可以替代考试来检测教学的效果，我们又何必去过多的组织考试呢？我们要辩证的对待作业和考试，多关注作业，少关注考试。

“双减”文件明确提出了关于作业在量上的一个上限。在作业限量的同时对于作业的质量提出了更高的要求。前期作业的设计，中期的作业过程，后期作业的批改和作业的分析就要成为学校教务和教研部门工作的重点。以我校为例，作业设计，我们要求教师在集体备课中把作业当作一个重点环节来备，在反复研究课标、教材及学生实际情况以后坐下来研究作业设计。作业分为基础性作业一、基础性作业二和弹性作业三个部分。基础性作业又分为基础一面向一部分学困生，基础二面向其他学生，弹性作业仅面向一部分学有余力的学生，通常只作为兴趣作业。与此同时要明确哪些是课堂作业，哪些是课后作业。对于作业的过程我们要求课堂作业尽量在课堂上完成，课后书面作业尽量在课后服务时间内完成。可以保留一定量的阅读及实践类作业回家完成。我们对作业的批改和作业的分析做了明确要求：课堂作业提倡面批，不能做到面批的限定时间完成批改；课后作业完成后第二天完成批改。在作业批改完成后认真做好作业分析。分析错题以此来反思课堂教学。

再次要完善体系，加强落实。“双减”工作的校内落实具体就体现在作业及课后服务的监管。作业的监管主要体现在以下几个方面：任课教师监管学生作业质量，班主任监管作业总量，教科室监管前期的作业设计质量，教导处监管后期的作业批改和分析质量。校内多部门多角度的监管对于确保作业管理水平的提高起到了决定性的作用。

课后服务既是课堂的延伸，也是作业管理的再补充。课后服务以辅导学生完成书面作业为主，以丰富多彩的艺术体育活动和社团活动为辅。利用一部分时间来指导学生完成作业，剩余时间用作开展艺体活动和社团活动。以我校为例，周三下午课后服务内容为社团活动，学生根据兴趣爱好分别参加美术、体育、音乐、舞蹈和棋类等社团活动。其余四天的课后服务每天安排一节体育活动课，其余课后服务时间用作指导学生完成书面家庭作业。

学校对于作业管理的质量和课后服务质量决定了教学质量。同时也决定了“双减”工作能否在校内的真正落实。作为一名普通的一线教育工作者，让“双减”真正开花结果我们责无旁贷。（完）